KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN BAHASA ANAK SEKOLAH DASAR

KATA PENGANTAR

            Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan YME karena berkat rahmatnya kami dapat menyelesaikan tugas makalah tentang “Karakteristik Perkembanga Bahasa Anak Sekolah SD” ini dengan baik. Dalam makalan ini kami menjelaskan tenatang Perkembang belajar  pesrrta didik dalam bidang Karakteristik bahasanya. Dan apabila ada kekurangan dalam makalah ini kami mohon maaf . Terima Kasih.

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................ 1

DARTAR ISI .............................................................................................................. 2

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... 3

A.LATAR BELAKANG ....................................................................................... 3

B.RUMUSAN MASALAH ................................................................................... 3......

BAB II PEMBAHASAN ........................................................................................... 4

A.Konsep bahasa pada anak usia SD ...................................................................... 4

1.Konsep Bahasa .............................................................................................. 4

2. Klasifikasi dan Fungsi Basaha pada Anak Usia SD..................................... 5

   a. klasifikasi Bahasa Anak Usia SD................................................................. 5

   b.  Fungsi bahasa anak usia SD ..................................................................... 6

3.Prinsip-prinsip Perkembangan Bahasa pada Anak Usia SD ......................... 6

4.Bahasa dan perkembangan kognitif .............................................................. 7

B. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa Anak usia SD .......... 7

C. Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia SD ...................................................... 8

D. Model stimulasi perkembangan Bahasa Peserta didik SD ................................. 9

BAB III PEMBAHASAN ........................................................................................ 10

Kesimpulan ........................................................................................................... 10

Daftar Pustaka ...................................................................................................... 11

BAB I PENDAHULUAN

A.LATAR BELAKANG

Untuk bergaul dan berkomunikasi, manusia menggunakan bahasa, baik dalam bentuk tulisan, percakapan, bahasa isyarat maupun ekspresi wajah. Untuk berkomunikasi secara efektif perlu memperhatikan nilai-nilai yang ada di masyarakat. Nilai-nilai tersebut harus diberikan sedini mungkin agar tertanam hal-hal mana yang baik dan buruk, yang boleh atau tidak boleh dilakukan, bagaimana bersilap dan bertutur kata yang baik terhadap orang lain. Pembelajaran nilai-nilai tersebut harus dengan contoh yang konkret agar mudah difahami anak.

B.RUMUSAN MASALAH

Bagian-bagian yang terkait dengan berbagai permasalahan yang terjadi dalam hal bahasa, khususnya kemampuan murid dalam berbicara (bahasa lisan). keterkaitan antara penggunaan ragam dan fungsi bahasa, isi pesan komunikasi dan pemahaman guru terhadap isi/pesan yang disampaikan anak-anak dwibahasawan sekolah dasar. Bagian-bagian tersebut secara formal terjadi dalam konteks komunikasi di kelas melalui proses belajar-mengajar. dan hal inilah yang kita diskusikan yaitu mengenai “ Karakteristi Perkembangan bahasa Anak siswa SD”

BAB II PEMBAHASAN

Salah satu tugas besar yang dihadapi anak adalah menguasai bahasa. Bagi anak usia SD , penguasaan bahasa bukan hanya ucapan yang tepat , juga penguasaan cara menggabungkan kata menjadi satu kalimat terstuktur dan efektif. Bagi mereka , bahasa berfungsi sebagai alat komunikasi , mengungkapakan perasaan . Dengan bahasa, anak dapat bersosialisasi , bergaul, saling berukar pikiran , dan bahkan saling menyayangi serta menghormati.

Sama halnya dengan perkmbangan asek psiko fisik lainya , perkembnagn bahasa mengikuti tahapan tertentu .

Yang menarik dari proses perkembangan bahsa adalah bahwa kemamapuan berbahasa sebelumnya senantiasa menjadi fondasi utuk perkembangan bahasa berikutnya. Berkenen dengan perkembangan bahasa sepeerti itu , pembahasan perkembanhgan bahasa pada anak usia SD menjadi menarik untuk ditelusuri, terutama bagaimana keakteristik perkembanganya? Bagaimana mereka belajar menggagabungkan kata-kata menjadi frasa atau kalimat ? untuk itu pada BAB V ini akan dibahas konsep bahasa , perkembangan , dan faktor-farktor yang mempengaruhi serta model stimulasi perkembangannya.

A.Konsep bahasa pada anak usia SD

1.Konsep Bahasa

            Bahasa merupakan alat komunikasi antar manusia berupa lambang bunyi suara yang dihasilkan oleh alat ucap manusia atau yang terwujud dalam sistem yang dipahami orang untuk melahirkan pikiran dan perasaan sehingga orang lain yang menerima akan mengerti,baik penyampaiannya lewat tulisan,bicara,isyarat,mimik muka,pantomim,serta menggunakan gerakan-gerakan yang berarti(Gorys Gerav,1980).

            Jika ditelusuri dari cirinya bahasa dapat didefinisikan dengan 2 cara yang pertama bahasa bercirikan sebagai serangkaian guna.dalam hal ini bunyi dipergunakan sebagai alat untuk berkomunikasi,meskipun sebenarnya juga dapat mempergunakan alat lain akan tetapi pada umumnya manusia menggunakan bunyi sebagai alat komunikasi yang paling utama.Komunikasi dengan mempergunakan bunyi ini dikatakan juga sebagai komunikasi verbal,dan manusia yang bermasyarakat dengan alat komunikasi bunyi,disebut juga sebagai masyarakat verbal.

            Yang kedua,bahasa merupakan lambang dimana rangkaian bunyi membentuk suatu arti,yang dikenal sebagai kata yang melambangkan suatu objek tertentu.Dengan bahasa manusia dapat berfikir secara teratur dan dapat mengkomunikasikan apa yang sedang  di pikirkannya kepada orang lain.

2. Klasifikasi dan Fungsi Basaha pada Anak Usia SD

    a. klasifikasi Bahasa Anak Usia SD

          Bahasa memiliki cangkupan yang luas , karena itu sebagaimana di kemukakan lerner (1998) bahasa merupakan suatu sistem komunikasi yang terintegrasi,mencangkup bahasa ujaran,membaca,dan menulis.ketika pertama kali anak mengenal keadaan sekitarnya tentang kejadian kehidupannya maupun tentang tanda-tanda,benda-benda yang dapat mendukung terjadinya peristiwa,maka saat itu pemahaman akan kesadaran anak tentang apa yang di kenalnya belum tumbuh.secara umum klasifikasi bahasa pada anak usia SD dapat di bedakan menjadi bahsa lisan,bahasa tulis dan bahasa isyarat.

1.      Bahasa Lisan

Bahasa lisan menunjukkan hubungan rohani langsung,karena setiap orang yang bicara langsung langsung berhadapan satu sama lain.misalnya: jika bayi merasa lapar,kedinginan,sakit dan lain-lain.sebelum anak mengucapkan kata-kata,tangisan adalah alat untuk mengkomuniksikan keinginannya pada orang-orang yang ada di sekitarnya.

2.      Bahasa Tulis

Bahasa tulis menunjukkan hubungan rohani yang tidak langsung,karena mempergunakan sarana yaitu huruf-huruf.proses terjadinya hubungan dalam bahasa tulisan adalah sebagai berikut:pikiran penulis kalimat dan kata.

            Media yang dapat membuat manusia mengungkapkan rahasia kondisi masa lalu adalah tulisan.

3.      Bahasa Isyarat

Komunikasi melalui isyarat sering digunakan individu dalm kehidupan sehari-hari.Dalam bentuk umum isyarat di gunakan jika hal tersebut dapat di terima dan di pahami oleh siapa saja.Misalnya : lampu trafik yang di pasang pada persimpangan jalan dengan maksud untuk melancarkan arus lalu lintas dan mencegah terjadinya kecelakaan.

            Pada anak yang yang menyandang ketunarunguan yaitu anak yang di dalam perkembangannya mempunyai gangguan dalam aspek pendengaran dan bicaranya,isyarat merupakan sebuah alternative yang baik untuk mengatasi kesulitannya dalam berkomunikasi.

   b.  Fungsi bahasa anak usia SD

            untuk menunjukkan hakikatnya purposif dari komunikasi,halliday mempergunakan istilah fungsi bahasa

a.       Fungsi instrumental :

bertindak untuk menggerakkan serta memanifulasi lingkungan

b.      Fungsi representasional

Adalah penggunaan bahasa untuk membuat pernyataan-pernyataan ,menyampaikan fakta-fakta dan pengetahuan.

c.       Fungsi regulasi

Mengatur dari bahasa merupakan pengawasan terhadap peristiwa peristiwa.

d.      Fungsi interaksional

Bahasa bertindak untuk menjamin phatic communicatin yang mengacu pada kontak komunikatif antara sesame manusia.

e.       Fungsi personal

Membolehkan seorang pembicara menyatakan perasaan, emosi, kepribadiaan, reaksi-reaksi yang terkandung dalam hati nuraninya.

f.       Fungsi heuristik

Melibatkan bahasa yang dipergunakan untuk memperoleh pengetahuan, dan mempelajari lingkungan.

g.      Fungsi imajinatif

Bertindak untuk menciptakan system-sistem atau gagasan-gagasan imajiner. Mengisahkan cerita-cerita dongeng, membuat lelucon-lelucon, atau menulis novel.

3.Prinsip-prinsip Perkembangan Bahasa pada Anak Usia SD

          Perkembangan bahasa di pengaruhi oleh lingkungan,karena bahasa pada dasarnya merupakan hasil belajar dari lingkungan .Meniru dan mengulang hasil yang telah di dapatkan merupakan cara belajar bahasa awal.

            Anak  usia SD memiliki bahasa yang telah berkembang .ia telah banyak belajar dari orang dan terkondisikan oleh lingkungan.

            Masyarakat terdidik yang pada umumnya memiliki status sosial lebih baik,cenderung menggunakan istilah-istilah lebih selektif dan lebih baik,ini terjadi karena pada prinsipnya bahasa di peroleh dari perkembangan pada lingkungan tempat anak tinggal.

4.Bahasa dan perkembangan kognitif

          Semua kejadian yang di alami manusia serlalu terkait dengan bahasa. Bahasa di gunakan sebagai media komunikasi

            Perkembangan bahasa terkait dengan perkembangan kognitif.Artinya semakin tinggi kemampuan kognitif anak,perolehan bahasa pada anak cenderung semakin mudah dan banyak.

B. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa Anak usia SD

1.      Umur Anak

Dengan bertambahnya umur anak akan semakin matang,bertambah pengalaman,dan meningkatkan kebutuhan.

2.      Kondisi Lingkungan

Lingkungan tempat anak tumbuh dan berkembang memberikan andil yang cukup besar dalam bahasanya. Perkembangan bahasa di daerah pantai, pegunungan, dan daerah-daerah terpencil menunjukkan perbedaan.

3.      Kecerdasan Anak

Untuk meniru lingkungan tentang bunyi atau suara, gerakan, dan mengenai tanda-tanda, memerlukan kemampuan motorik yang baik. Kemampuan motorik seseorang berkorelasi positif dengan kemampuan intelektual atau tingkat berpikir.

4.      Status Sosial Ekonomi Keluarga

Keluarga yang berstatus sosial, ekonomi baik, akan mampu menyediakan situasi yang baik bagi perkembangan bahasa anak-anak. Pendidikan keluarga berpengaruh pula terhadap perkembangan bahasa.

5.      Kondisi Fisik

Kondisi fisik yang di maksud adalah kondisi kesehatan anak, orang yang cacat akan terganggu kemampuannya untuk berkomunikasi.

6.      Perbedaan individual perkembangan  bahasa pada anak usia SD

Ketika dilahirkan ke dunia anak telah memiliki kapasitas berbahasa, akan tetapi seperti dalam bidang yang lain,faktor-faktor lingkungan akan mengambil peranan yang cukup menonjol.

            Mereka belajar makna kata dan bahasa sesuai dengan apa yang mereka dengar ,lihat dan mereka hayati dalam hidupnya sehari hari.anak dengan IQ tinggi akan berkemampuan bahasa yang tinggi

C. Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia SD

Perkembangan bahasa adalah untuk memahami karakteristik pemkembangan bahasa pada anak, bahasa merupakan suatu sistem komunikasi yang digunakan oleh manusia.

1.      Perkembangan fonologi

Pada umur 3-4 bulan anak mulai memproduksi bunyi mula-mula ia memproduksi tangisan. Pada usia 5-6 bulan ia mulai mengoceh,ocehannya itu kadang-kadang mirip bunyi ujaran. Anak masuk pada periode mengoceh ia membuat bunyi-bunyi yang makin bertambah variasinya dan makin komsplek kombinasinya

            Pada tahap-tahap permulaan dalam perolehan bahasa,biasanya anak-anak memproduksi perkataan orang dewasa yang di sederhanakan dengan cara sebagai berikut:

a.       Menghilangkan konsonan akhir (nyamuk-mu)

b.      Mengurangi kelompok konsonan menjadi segmen tunggal (kunci-ci)

c.       Menghilangkan silabe yang tidak diberi tekanan (semut-mut)

d.      Duplikasi silabe yang sederhana (nakal-kakal)

2.      Perkembangan semantik

Dalam proses perolehan bahasa, anak-anak harus belajar mengerti arti dari kata-kata yang baru, dengan kata lain mengembangkan suatu kamus arti kata. Dalam usahanya ini, mereka mulai dengan dua asumsi mengenai fungsi dan isi dari suatu bahasa , yaitu sebagai berikut:

a.       Bahasa dipergunakan untuk komunikasi.

b.      Bahasa mempunyai arti dalam suatu konteks tertentu.

3.      Kemampuan komunikasi anak usia SD

Hasil penelitian owens (1984:47) menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi anak usia SD adalah sebagai berikut.

NO	USIA ANAK
1	6 tahun	a.       memiliki kosa kata yang dapat di komunikasikan b.      Mampu menyerap20000-24000 kata c.       Mampu membuat kalimat meskipun masih dalam bentuk    kalimat pendek d.       Pada tarap tertentu sudah mampu mengucapkan kalimat lengkap
2	8 tahun	a.       Mampu bercakap-cakap dengan menggunakan kosa kata yang di milikinya b.      Mampu mengemukakan ide dan pikirannya meskipun masih sering verbalisme.
3	10 tahun	a.       Mampu berbicara dalam waktu yang relative lama b.      Mampu memahami pembicaraan
4	12 tahun	a.       Mampu menyerap 50.000 kata. b.      Mampu berbahasa seperti oaring dewasa.

D. Model stimulasi perkembangan Bahasa Peserta didik SD

1. Teori-teori yang dapat di jadikan dasar pengembangan model stimulasi bahasa

a.       Model behaviorist

Inti pandangan model ini adalah orang tua mengajar anaknya berbicara dengan memberikan respon atau penguatan terhadap tingkah lakunya.

b.      Model linguistik

Model linguistik memandang bahwa ketika dilahirkan, anak sudah dilengkapi dengan kemampuan untuk berbahasa, anak mempunyai berbagai macam bahasa maka semua anak di dunia ini akan mengembangkan tipe-tipe bahasa yang sama yang berarti ada suatu cirri universal dalam segala macam bahasa.

c.       Model kognitif

Model ini adalah pandangan terbaru mengenai perolehan bahasa pada anak-anak yakni pandangan yang disebut model proses atau analisis strategi. Hubungan antara bahasa dan perkembangan kognitif ditinjau dari perspektif psikolinguistik dewasa ini terjadi karena anak-anak dapat belajar memang berkat adanya hal-hal yang innate.

2. model stimulasi pengembangan bahasa anak usia sd

a.       Stimulasi informal

Stimulasi model merupakan pembelajaran bahasa dalam situasi nyaman kadang-kadang sambil bermain. Misalnya ketika masih usia balita orang tua mengajak anak berbicara pada waktu anak di mandikan.

b.      Memfokuskan diri pada maksud pembicara

Dalam menanggapi ucapan-ucapan atau bahasa anak orang tua lebih memfokuskan perhatiannya pada apa yang diinginkan anak daripada memperhatikan benar tidaknya ucapannya. Bila orang tua membetulkan ucapan anak mereka lebih banyak membetulkan isi pembicaraan daripada bentuk ucapan si anak.

c.       Berbicara kreativitas

Seorang anakbelajar bahasa selalu menggunakan kemampuannya, mereka menciptakan kata-kata yang baru akan tetapi pada saat yang sama mereka akan kembali ke aturan-aturan social yang sudah baku.

d.      Menghargai keberhasilan

Kemajuan anak dalam belajar bahasa sangat cepat,biasanya mereka telah menguasai bahsa pertamanya sebelum mereka masuk taman kanak-kanak.orang tua berhasil mengajarkan bahasa pada anak apabila mereka menggunakan bahasa itu dalam situasi kehidupan ya ng ideal tanpa suatu kiat khusus untuk mengajar bahasa dan menerima ketidak sempurnaan dan menghargai keberhasilan anak serta member kesempatan pada anak untuk berkreasi dengan kata-kata.

BAB III PEMBAHASAN

Kesimpulan

Bahasa merupakan alat komunikasi antar manusia baik secara lisan, tulisan, isyarat. Bagi anak SD, bahasa memiliki fungsi instrumental, fugsi regulasi, fungsi represampional , fungsi intraksional, fungsi personal, fungsi majinatif. Untuk menstimulasi perkembangan bahasa , kelas / kelompok belajar hendaknya terdiri atas siswa-siswa yang berfariasi bahasanya, baik kemampuan maupun polanya. Mengahadapi hal-hal ini guru harus mengembangkan strategi belajar mengajar dengan mengfokuskan pada potensi dan kemampuan anak . pertama , anak perlu malakukan pengulangan pelajaran yang telah dilakukan dan diberilkan dengan kata dan bahasa yang disusun oleh murid-murid sendiri. Kedua, berdasarkan hasil identifikasi itu guru melakukan pengaenbangan bahasa murid dengan menambahkan perbendaharaan bahsa lingkungan yang telah dipilih secara tepat dan benar oleh guru. 

Daftar Pustaka

Budiman Nandang, 2006. Memahami perkembangan anak usia Sekolah Dasar : jakarta .Erlangga